Критическое Мышление Урок 4 Класс

Урок литературного чтения в 4 классе УМК "Гармония", разработанный в технологии развития критического мышления с . Использовать приёмы технологии критического мышления начала с учениками 2. Одним из них является урок по окружающему миру в 4 классе.

Практическое применение приемов критического мышления на уроках русского языка в начальной школе. Беляева Юлия Анатольевна.

Учитель начальных классов. Заградовская средняя школа« Практическое применение приемов критического мышления на уроках русского языка в начальной школе »« Критическое мышление- точка опоры для мышления человека»Критическое мышление – ведущее современное педагогическое понятие , актуальное для развития преподавания и обучения . Внедряя данную технологию, мы предполагаем адаптацию сознательного и обдуманного подхода к критическому мышлению как у учителей, так и учеников. Критическое мышление- дисциплинарный подход к осмыслению, оценке, анализу, синтезу информации, полученной в результате наблюдения, опыта, размышления или рассуждения, что в дальнейшем служит основанием к действию.

Развитие КМ связывают с более поздними стадиями образования : обучение учащихся старших классов средней школы и высших учебных заведений. Но основы критического мышления могут быть развиты и в начальной школе в целях развития необходимых навыков. Так как данная технология позволяет строить учебный процесс на научно- обоснованных закономерностях взаимодействия личности и информации, технология направлена на развитие навыков работы с информацией, умений анализировать и применять данную информацию.

Напомню, базовая модель технологии вписывается в урок и состоит из трёх этапов (стадий): стадии вызова, смысловой стадии и стадии рефлексии. Далее мы рассмотрим те приемы развития критического мышления,которые приемлемы для использования в начальной школе. Приемы КМ могут быть использованы на уроках в начальной школе с применением групповой работы. Прием « Обучение сообща» ( работа в группе над общим заданием)ЗАДАНИЕ ДЛЯ РАБОТЫ В ГРУППЕ: Каждая группа получает постер под названием « Части текста». Задание – подписать все части текста – начало, основная часть, заключение (концовка).

Конспект урока в технологии развития критического мышления. Тема урока: Какие бывают растения? Но основы критического мышления могут быть развиты и в начальной школе в. Приемы КМ могут быть использованы на уроках в начальной школе с применением групповой работы. Математика 4 класс. Урок математики в 4 классе по учебнику А.Моро по теме "Единицы. Приемы технологии развития критического мышления. Вот об этой технологии и рассказала на мастер-классе «Применение технологии критического мышления на уроках математики» Козина Наталья .

Далее, используя свой кластер, собрать разрозненные части текста из предложенной учителем карты с текстом. Группа обсуждает, составляя правильный вариант. Далее, при оценивании работы группы,учитывается вклад каждого участника в общую работу. Например: - Текст можно делить на части - Текст имеет заголовок - Я умею составить текст – рассуждение самостоятельно - Когда я пишу сочинение , я составляю текст - Текст можно составить по опорным словам .

При проведении фронтального опроса по теме используем «Тонкие и толстые вопросы» Пример опроса по теме « Части речи» - Что такое Имя существительное? Предлагаю после проведения подобного опроса организовать творческую работу в парах . Следующий прием эффективен при парной работе Учащиеся получают варианты текста для работы в парах. Задание – Определить основную мысль текста, придумать заголовок, разбить на части.

Первые лучи солнца пробиваются сквозь зелёную листву. Прозрачные капельки росы блестят на траве. Птицы уже проснулись и весело щебечут. Пёстрые бабочки перелетают с цветка на цветок. Как хорошо !» На этапе «Повторение изученного» возможно применение приема «Инсерт» и «Верно –неверно» Повторение ключевых понятий темы « Текст» « ДА – НЕТ» Текст – это несколько предложений, связанных по смыслу ( да) Текст бывает только описание (нет) и т. Здесь отметим, что необходимо заранее ознакомить учащихся с маркировкой . Маркировка на доске *V*- я это знаю *- *- я думал иначе *+*- это новое для меня *?*- я не понял На стадии «Рефлексия» Рефлексия учебной деятельности- Подведение итогов урока – « Составление мудрого дерева» ( учащиеся пишут на стикерах свои впечатления, результаты урока , что узнали нового , что повторили и обобщили).

При письменных ответах пользуемся рефлексивным экраном ( на доске). Верные и неверные высказывания» 1. Текст состоит из предложений. К тексту нельзя придумать название. День Волонтера 5 Декабря Презентацию подробнее. Все предложения в тексте имеют свои границы.

Предложения в тексте не имеют определенной последовательности. В тексте всегда о чем- то или о ком- то говорится. Текст можно разделить на части. Каждая часть текста записывается с красной строки. Части речи. Цель- Повторение и обобщение знаний о частях речи. Закрепить знания о частях речи 2. Развитие критического мышления 3.

Воспитание чувства коллективизма, сопереживания, стремления к совместному успеху. Оборудование : учебник, компьютер, постеры, физминутки, раздаточный материал Тип урока : повторения изученного . Этап урока Содержание Примечание Орг. Психологический настрой на урок. Вступительное слово учителя. Подведение к теме урока .

Фронтальный опрос по теме урока. Выполнение заданий повторительно- обобщающего характера А- Инструктирование к выполнению заданий В- Проверка выполнения С- « Внедрение нового метода» 5. Оценивание . 6. Подведение итогов . Дом. задание. Учитель проводит с уч- ся тренинг « Пожелание». Выбрать среди учеников класса одного – хорошо знакомого и поприветствовать его , пожелав доброго дня. Выбрать другого ученика – которого знаешь не очень хорошо или с кем не связывают дружеские отношения. Сказать ему комплимент .

В заключении ученики дарят друг другу сердца – пожелания. На сегодняшнем уроке мы продолжаем повторение материала , изученного на уроках русского языка в 3 классе. Сегодня урок посвящен самой обширной теме этого года. Итак, внимание на доску ? Постройте диалог в парах на тему « Я играю в футбол» .

Дан текст « Пришла весна», задание к нему - вставить пропущенные буквы- выписать имена существительные- определить род, число мен существительных. Галина Тагильская. Возвращение Радости. Дополнительно – разобрать по составу любое слово по выбору.

Взаимопроверка в группах. На данном этапе ученикам предлагается сделать ментальную карту « Глагол. Имя существительное» с целью закрепления изученного по частям речи. Работа проводится в группе, участвуют, вносят предложения все ученики. Ученикам предлагается« Лист самооценивания», где они должны ответить на вопрос о своей работе на уроке и оценить ее. На вопросы отвечает « да- нет», в заключ.

Тренинг направлен на улучшение психологического комфорта в классе, дружеское общение недружелюбно настроенных др. На постерах определения частей речи, не указывая термина. Учитель проводит по мере выполнения задания наблюдение - как работают в группе и выполняют задание ученики разного уровня. Наблюдение за взаимопроверкой , как реагируют ученики на замечания друг друга, объективно ли их оценивание. Данная работа носит творческий характер , предполагает включенность всех учеников в работу. Учитель ведет наблюдение за процессом взаимодействия в группе. Данный вид оценивания воспитывает в учениках объективное отношение к своей деятельности.